Descripción y resultados de innovación docente “¡Esto lo preguntan seguro!” y propuesta de extensión para elaboración de exámenes mediante inteligencia artificial

Enfoque

En la presente ponencia se llevará a cabo la descripción de la innovación docente titulada ”¡Esto lo preguntan seguro!” que se realizó en la asignatura ”Electronics Technology in Biomedicine” del grado de Ingeniería Biomédica de la Universidad Carlos III de Madrid durante el curso académico 2021/2022. El objetivo de esta innovación docente consistió en el uso de la herramienta Aula Global para la recogida de posibles preguntas de examen por parte de los estudiantes. Los estudiantes proponían preguntas de examen, que el profesor corregía, compartía a través de la misma herramienta la solución corregida, y posteriormente estas preguntas eran usadas para la elaboración de los diferentes exámenes parciales y finales. El proceso de innovación estuvo asistido por la elaboración de un formulario web a través del cual, a la mitad del cuatrimestre, los estudiantes daban su opinión sobre dicho proceso. Al final del curso académico, se alcanzaron una serie de conclusiones, entre las cuales la más destacada era que, si bien los estudiantes estaban interesados en participar en el proceso, apenas encontraban el tiempo suficiente como para ello.

Una vez con los datos finales en la mano y con la incursión actual de la inteligencia artificial regenerativa, se ha planteado la posibilidad de usar no solo este tipo de actividades en las que participa el alumnado para mejorar la calidad de los exámenes propuestos, sino también hacer uso de dichas herramientas de inteligencia artificial. En muchas ocasiones el profesorado no es consciente al 100% sobre los puntos en los que el alumnado tiene más o menos problemas, elaborando exámenes que bien infravaloran o bien minusvaloran las capacidades de su alumnado en relación a los diversos temas impartidos en una asignatura. Procesos como los llevados a cabo en la innovación docente descrita pueden emplearse para ver cuáles son las debilidades y las fortalezas de los estudiantes, y que sirva como base de datos para entrenar inteligencias artificiales que se puedan emplear para la elaboración de exámenes que, por un lado, cumplan con los niveles mínimos requeridos para la superación de la asignatura, pero por otro lado que se ajusten también al modo más óptimo de entender la asignatura por parte del alumnado, que mantenga los niveles entre los diferentes cursos académicos o que combine las diversas temáticas de una forma eficiente.