La participación familiar en los procesos de enseñanza aprendizaje: el plan digital de centro.

Enfoque

Hablar de escuela conlleva hablar de todos los agentes que forman la comunidad educativa, entre ellos, la familia como agente activo en los procesos de enseñanza aprendizaje. No es cuestión de elección, es cuestión de una labor indispensable e inevitable para diseñar que es lo mejor para los infantes y jóvenes, entre ellos determinar qué educación sé quiere y hacia dónde ir. Familia y escuela son complementarias y deben ir dirigidos a un objetivo común (Hernández-Prados y López-Lorca, 2006). Se conoce que es una tarea compleja y diferentes autores defienden que hay que remar en la misma dirección para alcanzar los objetivos que conllevan a la calidad de vida y educativa de la sociedad (Calvo et al, 2016, García-Sanz et al, 2016)

Unido a lo anterior, se encuentra el cambio evidente de la sociedad y todo lo que han supuesto las TIC en la escuela y en la familia. La alfabetización digital se hace necesaria para los ciudadanos desde edades tempranas a edad adulta. Hoy en día, las tecnologías de la información y comunicación están al alcance de cualquier ciudadano y es permeable desde la infancia, por ello, surge la necesidad de implementar planes desde la escuela que trabajen la competencia digital como escuela inclusiva. Según se recoge en la LOMLOE en su Artículo único “El proyecto educativo del centro recogerá asimismo la estrategia digital del centro, de acuerdo con lo establecido en el artículo 111 bis.5.”, en este último se recoge la importancia de desarrollar la competencia digital en un entorno seguro e igualitario. Con esta ley se pone de manifiesto la necesidad de tener en cuenta el cambio digital que se está produciendo en nuestra sociedad y al que hay que dar respuesta, por tanto, el plan digital de centro debe favorecer e impulsar el uso de los medios digitales tanto en los procesos de enseñanza-aprendizaje como en el resto de los procesos de gestión del centro.

Este trabajo recoge un estudio realizado en la Región de Murcia durante el curso académico 2021/2022 sobre la implementación del plan digital de centro y la participación en el mismo de las familias, dónde se presenta de forma integrada, homogénea y coherente la estrategia digital del centro, las actuaciones a realizar y la forma en la que se van a usar los equipos y recursos digitales con el fin último de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Dada su importancia, debe formar parte y estar alineado con el proyecto educativo.

Para poder alcanzar los objetivos de la investigación, se ha utilizado una metodología mixta que engloba como instrumento de recogida de información una parrilla de observación a través de las páginas web de los centros educativos de secundaria (Murcia) y la utilización del programa SPSS v.28 para el análisis de datos. Los resultados preliminares evidencian que el plan digital de centro se está implementando en los centros con lentitud y apenas incluye la participación de las familias (5%).  En este estudio se ha comprobado que pese a las recomendaciones que se dan, el plan digital vincula a la familia a nivel informativo, pero no muestra acciones de intervención o formativas para que pueda acompañar al alumnado en su aprendizaje.