Potenciando la creatividad en la elaboración de Tesis para la Maestría en Educación con herramientas de Inteligencia Artificial Generativa.

Enfoque

La elaboración de una tesis a nivel de maestría implica una transición importante en la carrera académica, ya que los estudiantes se convierten por primera vez en investigadores. El proceso no es fácil, ya que requiere del desarrollo de habilidades y conocimientos específicos para generar un trabajo de calidad que contribuya al campo de estudio correspondiente. Además, los estudiantes deben aprender a trabajar de manera autónoma, abordar problemas teóricos y prácticos, llevar a cabo investigaciones de campo y analizar y debatir los resultados obtenidos. Todo esto, sumado a la presión de cumplir con los plazos y requisitos académicos, puede hacer que la elaboración de una tesis sea un desafío significativo.

El objetivo de enseñarle a los alumnos herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG), es en un principio a ayudarlos a enfrentarse a la hoja de papel en blanco, y después fomentar la creatividad a través de ejercicios y actividades que desafíen a los estudiantes a abordar problemas reales y encontrar soluciones innovadoras utilizando estas herramientas, de tal forma que puedan desarrollar una tesis original y de calidad en el campo de la educación.

En cuanto a  metodología, se tomaron en cuanta a todos los alumnos que pertenecieron a cuatro grupos de dos talleres durante los primeros seis meses del año 2023 y que comienzan a elaborar elementos de su tesis. Dos grupos del taller de construcción del aparato crítico y dos grupos más del taller de Intervención en el campo de desempeño. El primer taller apoya la construcción del Marco Teórico y Conceptual y el segundo taller los alumnos deben de lograr el Marco Metodológico de su investigación.

El primer taller tenía al grupo A y el grupo B con 13 y 15 alumnos. El segundo taller tenía al grupo C y D con 13 alumnos cada uno. Para cada taller, a solo un grupo se le enseñaron las herramientas de IAG y el segundo grupo quedaba de control, esto para ver y medir diferencias entre los grupos de los talleres.

La forma de comparar y medir el cambio de los alumnos que han aprendido a utilizar las herramientas de IAG con respecto a los grupos que no han tenido esta capacitación, es a través de la revisión de datos de los alumnos con sus actividades entregadas en la plataforma de Moodle, al igual que una rúbrica general que los alumnos debían de cumplir su documento final para cada taller.

Esta comparación de información dio como resultado que los alumnos que ya tuvieron conocimiento de herramientas de IAG han podido escribir y entregar sus documentos con una velocidad por lo menos un 20% mayor (cumplieron con sus fechas de entrega), y el promedio de calificación de estos grupos es superior en un 10% más alta, en comparación con los alumnos que no tuvieron estos conocimientos, por lo que hemos podido inferir y demostrar de que el hecho de enseñar a los alumnos herramientas de IAG es importante para apoyar a los alumnos a lograr su tesis de titulación.