Uso de cuestionarios de evaluación en Moodle: percepción de los estudiantes de Magisterio

Enfoque

La evaluación formativa constituye uno de los principales ejes del Espacio Europeo de Educación Superior. Se espera que el alumnado reciba un seguimiento estrecho y personalizado de sus avances, lo que le ayudará a identificar sus errores y corregirlos, dotando de significatividad sus aprendizajes y estimulando la motivación. A pesar de los indudables beneficios de este tipo de evaluación, uno de los principales retos que afronta el profesorado universitario es el de proporcionar feedback continuado y personalizado a un número creciente de estudiantes. El uso de herramientas que permiten la automatización de ciertos procesos resulta muy interesante, facilitando una evaluación ágil y eficaz.

En el marco de una de las asignaturas obligatorias del Grado de Maestro de Educación Infantil se planteó la realización de un cuestionario de evaluación al final de las clases de teoría a través de la plataforma Moodle. El cuestionario proporcionó feedback automatizado sobre la respuesta correcta. Adicionalmente, las preguntas y opciones de respuestas fueron revisadas y comentadas en clase con el fin de potenciar el aspecto formativo de la evaluación.

Con el objetivo de indagar en la percepción del alumnado acerca de la eficacia e interés de este tipo de herramientas de evaluación en su formación inicial, se elaboró un cuestionario ad hoc, aplicándolo al finalizar la asignatura.

Los resultados obtenidos indican que los futuros docentes tienen una percepción general positiva acerca del uso de cuestionarios automatizados en su formación inicial. Entre otras cuestiones, perciben que facilitan la atención y la concentración durante las clases teóricas, ayudan a identificar y corregir errores de comprensión de la materia, estimulan la motivación y potencian la sensación de seguridad de cara a la realización de exámenes.

Considerando las respuestas obtenidas, se estima que en el futuro sería conveniente ampliar el número de preguntas para cada tema y llevar a cabo una mayor automatización del feedback. Ello requiere de una intensa dedicación inicial del profesorado de la asignatura, programando la información a facilitar al alumnado en caso de error en cada una de las preguntas. Como contrapartida, una mayor automatización agilizaría aún más el proceso de aprendizaje y permitiría dotarlo de mayor profundidad. Con todo, se considera imprescindible combinar feedback automatizado y feedback humano en la formación inicial del profesorado, dado que este último permite proporcionar una atención mucho más personalizada y flexible.

En conclusión, los cuestionarios automatizados son una herramienta útil y eficiente para proporcionar una evaluación formativa a los estudiantes de Magisterio, teniendo una buena acogida por su parte. La preparación de cuestionarios requiere de una cuidadosa elaboración de preguntas, opciones de respuestas y retroalimentación. En cualquier caso, los cuestionarios automatizados no sustituyen a la interacción directa entre docente y estudiantes, sino que la complementan.